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COMPARACIÓN
DE LAS FUNCIONES Y DESEMPEÑOS TRADICIONALES DEL DOCENTE CON LAS NUEVAS
FUNCIONES Y DESEMPEÑOS DEL DOCENTE EN EL BACHILLERATO DIGITAL
En el Bachillerato tradicional, el docente sólo es un ejecutor
dependiente de planes y programas educativos, el tiempo en aula es muy reducido
para desarrollar actividades que permitan generar acciones para desarrollar una
calidad de vida personal y comunitaria, absorbemos la función del aprendizaje
de los alumnos dando sólo los contenidos de los textos reduciendo su capacidad
de análisis y creatividad, con evaluaciones objetivas y de memorización.
Cumpliendo a medias con los tiempos en cuanto a planes de estudio porque el
momento de aprendizaje sólo se reduce a los cincuenta minutos de clase en el
aula.
En Bachillerato Digital el TUTOR necesita desarrollar procesos de
vinculación como aprender a comunicarse con la comunidad, sin barreras de poder
o autoritarismos, crear espacios educativos más allá del aula, convertir el
entorno del estudiante en lugar de aprendizaje continuo para que sus acciones
educativas se reflejen en su realidad social que le permita tener calidad de
vida y bienestar; además, el tutor debe promover proyectos en solidaridad con
todos los agentes sociales (estudiantes, padres de familia, autoridades,
comunidad) en servicio a la comunidad.
Es una visión totalmente diferente el desempeño del docente en el
Bachillerato Digital, se rompen las barreras de espacio tiempo, prejuicios y
limitaciones, permite construir participativamente un proyecto educativo donde
se formulan procedimientos hacia una evaluación
prospectiva, se elaboran programas de acción consiente (y no de
obediencia), se establecen metas comunes y concretas que beneficien al
bienestar de la comunidad, de la familia y personal, se toman decisiones y
elaboran estrategias para resolver los problemas de la localidad.
El DOCENTE/TUTOR se esfuerza porque los estudiantes se comprometan
a aprender, observar, esquematizar los elementos de un problema, sintetizar,
generalizar, deducir, decidir, juzgar, evaluar, informarse, comunicarse y tener
una curiosidad intelectual/ cultural, y a través de la lectura, emprender una
aventura capaz de multiplicar sus perspectivas y aprender de forma sensorial,
con todos sus sentidos.
Además los motiva a utilizar las tecnologías de información y
comunicación como instrumentos para generar espacios de aprendizaje más allá
del aula, espacios que forman parte de su ambiente social y cultural, para que
con dichos instrumentos se generé su curiosidad para buscar información
confiable y de contenido que les permita cuestionar, valorar, absorber o
descartar el conocimiento les permita desarrollar su creatividad para resolver
sus problemas y trabajar de forma colaborativa para resolver los problemas de
su comunidad.
Considero que una función ideal debe ser, que el TUTOR se
convierta en una guía para que los estudiantes por sí solos encuentren su fin
en la vida, y sean los arquitectos de su destino, una guía que motive a seguir
a pesar de las adversidades, ser un transmisor y ejemplo de los valores que le
permitan ser un ser humano integro.
En mi experiencia me he dado cuenta que nuestros alumnos carecen
de amor propio, dignidad y tienen una baja autoestima que los limita para
conformarse con su realidad social, en el Bachillerato Digital, esto puede
cambiar ya que ellos serán los arquitectos y obreros.
A forma de reflexión:
El docente como sátira:
El tutor ideal:
Reflexión para el docente...
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